Diseño de una actividad

Lengua i literatura catalana. Segundo curso ESO.

Unidad: Los textos narrativos y argumentativos a traves de la noticia y los articulos de opinión.

Objetivos

• Utilización eficaz de la lengua en la actividad escolar, en relación con la información: búsqueda, selección y procesamiento
• Comprensión de diversos tipos de textos orales y escritos.
• Expresión correcta, coherente y adecuada de la lengua catalana por parte del alumnado.
• Aprecio y valoración positiva de la riqueza cultural que suponen diferentes variedades del catalán.
• Uso adecuado e inteligente de la lengua oral.
• Conocimiento y empleo de distintas clases de textos y su uso.
• Redacción de textos propios en el ámbito académico.

• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información.
• Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir operaciones básicas de dichos entornos.
• Uso progresivo y crítico de los medios de comunicación social y las tecnologías de la información.
• Fundamentos de la creación y uso de un Blog.

Contenidos

• Conocer las características y reconocer textos narrativos de distinto tipo, especialmente literarios y periodísticos: la noticia y el articulo de opinión.
• Cuestiones lingüísticas y pragmáticas y de análisis del discurso, de forma pràctica.
• A nivel comprensivo, la lectura de muy diversos textos escritos.
• A nivel expresivo, el alumnado crea y mejora permanentemente textos propios, especialmente narrativos, valorativos y expositivos. La búsqueda y manejo de información son, en todo este proceso, fundamentales.
• Lectura de textos literarios, incluidos entre otros que aparecen.
• Bases de la narración literaria: elementos.

• Internet como fuente de consulta.
• Utilización de las TIC para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
• Uso activo del diccionario online.
• Operaciones básicas con Writer.
• Comunicación electrónica: correo electrónico.
• Edición, publicación y difusión de información mediante herramientas de colaboración online.

Actividad 1: Los textos narrativos y argumentativos (2 sesiones)

La actividad 1 está compuesta de dos tareas individuales donde el alumnado va a comprender y descubrir las características de los textos narrativos y argumentativos , con los elementos que los componen.
Durante la realización de estas tareas comprenderán los distintos usos de las narraciones literarias, así como realizar ellos mismos la lectura de un texto narrativo para su comprensión. Aquí el professor enseña dos periódicos catalanes a traves de la pizarra digital.
Según vaya revisando y estudiando los contenidos del enlace, debe crear un documento de texto en el que se incluya la siguiente información:

• Título. El apartado título debe contener el título del documento de texto.
• Subtítulo. Este apartado debe dar respuesta a la pregunta ¿qué es narrar?
• Características del texto narrativo. Aquí el docente debe reforzar al alumnado para que incluya toda la información sobre los elementos del texto narrativo.
• Actividades sobre los textos narrativos. El último apartado debe contener las capturas de pantalla que el alumnado realizará según vaya avanzando en el enlace dado.

El docente recibe la información sobre la tarea a través de correo electrónico o correo web.
En la siguiente sesión, el alumnado debe trabajar de forma individual a partir del enlace facilitado en la tarea. Debe trabajar sobre la presentación incluyendo las modificaciones indicadas en la tarea y cualquier otra puntualización que el docente quiera realizar. (además debe buscar en el diccionario online y añadir diapositives a su documento de Trabajo)
El siguiente paso en la realización de la tarea consiste en que el docente seleccione a un alumno o alumna para la lectura en voz alta del fragmento del texto trabajado. Esa lectura debe ser grabada con Audacity. Durante la lectura, el resto de compañeros y compañeras deben dibujar con ayuda de Sumo Paint escenas que representen lo narrado.
Para completar la tarea, el alumnado realizará una presentación con Photo Peach donde se incluyan los dibujos creados.
Podrá repasar las escenas creadas escuchando el audio grabado el cual estará disponible para toda la clase en una carpeta compartida de Google Docs.
Finalizada la tarea, el alumnado deberá remitir su presentación a través del correo electrónico o correo web.  

RÚBRICA

	Sobresaliente	Notable	Bien	Suficiente	Insuficiente
Curricular	Soy capaz de expresar de forma ordenada y comprensible todos los conceptos trabajados en la actividad. Soy capaz de llevarlos a la práctica de manera satisfactoria.	Expreso de forma ordenada y comprensible la mayoría de los conceptos trabajados en la actividad y puedo llevarlos a la práctica.	Me cuesta expresar los conocimientos e ideas trabajadas de forma ordenada y comprensible y me cuesta llevar a la práctica la teoría.	Tengo muchos problemas para expresar los conceptos e ideas trabajadas de forma ordenada y comprensible, y no soy capaz de llevarlos a la práctica sin ayuda.	No domino los conceptos e ideas trabajadas, no las expreso con claridad ni orden y no puedo llevarlo a la práctica.
TIC	Navego sin dificultad por la web. Tengo un dominio muy elevado de las herramientas TIC y los procesos necesarios para la realización de la actividad.	Navego sin dificultad por la web pero en determinados casos me cuesta navegar adecuadamente. Tengo un dominio alto de las herramientas TIC y los procesos que me permiten la realización de la actividad.	Navego por la web sin dificultad pero en determinados casos no sé utilizarla correctamente. Mi dominio de las herramientas TIC y los procesos asociados a esta actividad es medio pero suficiente para su realización.	Navego con cierta dificultad y mis formas de uso no son muy adecuadas. Tengo dificultades para usar correctamente las herramientas TIC y sus procesos para la realización de la actividad.	Me cuesta mucho navegar por la web y no sé utilizarla. No tengo el dominio suficiente para usar las herramientas TIC, ni conozco bien los procesos que me permiten trabajar la actividad.

El uso de los complementos de Mozilla Firefox

-  

A partir de la documentación que pude leer, decidí instalar algunos de los complemetos de Mozilla Firefox.
No puedo decir que haya adquirido gran experiencia en su uso, pero si he podido comprobar algunas de sus prácticas ventajas.

Busqueda y filtrado:

He instalado ambos complementos, Zemanta y Pocket, pero el último es el que más he podido usar. El complemento de Pocket lo desconocia por completo y desde que lo instalé no paro de usarlo. Su instalación es cosa de segundos y, tras reiniciar el Firefox, puedo selecionar la página haciendo un clic en el icono de Pocket, al lado de la barra de búsqueda; a continuación ya queda registrada la página y puedo consultarla en otro momento con o sin conexión, desde el botón de arriba a la derecha de la pantalla, con un solo clic.
Un nuevo complemento es FlashGot, que descarga un enlace, los enlaces seleccionados o todos los enlaces de una página juntos a la máxima velocidad con un solo clic, usando los administradores de descargas externos más populares, ligeros y fiables.

Organización y etiquetado:

Diigo Toolbar: ésta barra de herramientas que me permite crear grupos propios, guardar páginas de interés para poder recuperarlas posteriormente ya la conocía y usaba. Sus ventajas son infinitas y más, cuando eres profesor, porqué te permite personalizar mucho la búsqueda de herramientas online sin perder información aunque cambies de ordenador.
Un nuevo complemento seria All-in-One Sidebar, el qual te permite abrir varias ventanas como paneles laterales, y cambiar rápidamente entre ellos. Además de marcadores o historial, abre otras ventanas como descargas, complementos y más en el panel lateral. 

Producción y publicación:

Scribefire Classic: como editor de blogs, creo que es un recurso muy interesante porque permite facilitar las publicaciones en blogs. No lo he usado mucho, pero permite arrastrar y soltar texto con formato en las páginas que se esté visitando, tomar notas, subir imágenes y publicar en múltiples blogs. Hay otro complemento, Stylish, que te permite personalizar la apariencia de las páginas y la interfaz de usuario, con muy buen resultado.


Comunicación:

Google Translator: facilita con un solo clic al botón instalado en la barra de herramientas de Firefox, en la parte superior derecha de la pantalla, con una enorme T, se pueden traducir páginas enteras o bien textos que préviamente hemos seleccionado. el acceso és rápido y eficiente, aunque en ocasiones da algún problema porque no encuentra la ruta y se debe volver a la versión original.
Un nuevo complemento seria el ReminderFox, que muestra y administra listas de recordatorios y tareas basadas en fechas. Otro podria ser la extensión Firefox de Evernote porque es una muy buena manera de recordar todas las cosas geniales que ves en línea. Se guarda la página web: texto, enlaces, imágenes y todo con unos pocos clics.

LAS COMPETENCIAS DEL CONTENT CURATOR

En primer lugar, quiero decir que el concepto de "Content Curator"  me parece muy interesante, pues reafirma una vez más la necesidad de conceptos claros y definidos para la era digital, en concreto en el mundo docente.

Aun así, y teniendo en cuenta mi nivel intermedio en la rúbrica de evaluación, creo que poseo una buena capacidad para organizar y filtrar la información de manera óptima, sin necesidad de ayuda externa y con suficiente agilidad. Por otro lado, me doy cuenta también que necesito mucha más agilidad en determinados campos, como es el de la redes sociales, los marcadores sociales y la edición de determinados trabajos en formatos digitales.

En mi opinión, un content curator debe ser un buen transmisor de conocimiento, con todo el peso de la palabra que ésta implica. Así pues, reunir, organizar, filtrar y agregar son tareas difíciles y complejas, pero indispensables para el nuevo mundo educativo. Ante grupos de alumnos y alumnas tan divergentes en las aulas, esta estrategia es la más adecuada, desde mi punto de vista, siempre y cuando el docente sepa desarrollar esta cadena de conocimiento con la coherencia pertinente.

Mi plan de mejora pasa por una mayor participación en las redes sociales, pues hasta ahora sólo he accedido a ella de manera muy superficial.

Otro punto de salida en mi labor para mejorar mis competencias es utilizar de manera más eficiente y rápida las herramientas digitales que uso con frecuencia, así como también divulgar con más eficiencia los recursos que yo mismo he creado. 

 

Analizando mi Red

A menudo me pregunto el impacto que tiene el uso de la TIC en las aulas y, casi siempre, suelo observar cambio, pero a medias.
Si bién es cierto que en la nueva era de jóvenes abiertos a la nueva tecnologia, se estan observando cambios en las herramientas docentes, no es tanto así en la disposición de las estrategias y mentalidad docentes.
Se repiten las mismas estructuras en el aprendizaje virtual que en el aprendizaje tecnológico: los mismos roles (profesor y alumnos), los mismos contenidos, las mismas estratégias...
Mi persona es otro ejemplo mas de lo difícil que es, a veces, romper las barreras de lo asumido; tejer una nueva metodologia es realmente complejo cuando no se está seguro de por dónde va a salir el resultado.
En mi caso, en la tarea docente, trabajo con las plataformas del Moodle, las herramientas Google, Gmail, Outlook y Oovoo; en mi labor de estudio, Moodle y Skipe, y en en ocio, Google y hotmail, básicamente.
Sé que me falta mucho camino por recorrer, pero espero no quedarme en el camino.

Aulas sin paredes

Quería simplemente enlazar un artículo muy interesante de la página web "educar.org", que realza la importancia de la educación virtual en la era actual. Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos. Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos. Por muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la organización de las actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en el entorno virtual. El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso adaptarse. El espacio virtual, que le llamo aulas sin paredes, cuyo mejor exponente actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción pueden estar diseminados por diversos países. L

MI PLE

 
Aquí está mi PLE. Está organizado según se ordena la bola del caos informativo y bajando rápidamente hacia la nube que organiza el mundo real. A partir de la herramientas que se van descendiendo -y no tiene sentido negativo alguno- me situo y organizo en el estudio, el trabajo y el ocio.

PLE: Autopresentación.

Bienvenidos a mi blog de PLE, 

En primer lugar, quiere agradecer su visita y explicarle de manera rápida y resumida cuáles son mis motivaciones del curso de entorno personal de aprendizaje.

Desde que entré a trabajar en un centro de secundaria, he apreciado un cambio radical en cinco años; sobretodo, en la manera que tienen los alumnos de ver las clases, en sus expectativas informáticas y en la cantidad de materiales de los cuales disponen los centros. No hay duda, ya no hay vuelta atrás!
Pero, eso sí,  también he visto como se visten de impermeabilidad algunos compañeros delante de la necesidad de cambio y las dudas de otros que todo esto del aprendizaje interactivo no sea más que una moda pasajera.

Yo no! Yo creo que ha habido un cambio indescriptible y que se está viviendo cada día en las aulas; y  sé que la formación es muy importante, así como también la existencia de recursos apropiados para los profesores y los alumnos. Por eso, no quiero perder un instante y agarrarme al carro veloz del entorno virtual de aprendizaje. 

Es un trabajo de todos y para todos!